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"一、暖身活動
目標:初步思考自主的意涵。
內容:
1 請參與者在短時間內思考「自主是什麼?」,簡單分享自己的想法。
2 給參與者看四個問題意識(詳見「討論議題與思辨帶領」中的「暖身活動」),預告接下來將一一針對這些問題進行討論。
二、自主是什麼
目標:了解自主的重要特徵。
要引導出的核心概念:自主必須是經過深思熟慮後的行動。
教具:影音播放設備。
內容:
1 播放影片一、二、三、四、五。(請參閱第103 ~104 頁)
2 詢問「影片中的主角是否做了自主行動?」,請參與者根據每段影片的內容分別回答「是」或「否」。
3 按照影片順序,請參與者說出他認為「是」或「否」的理由。帶領參與者進行討論,指認出自主的重要特徵。
4 小結。提示參與者自主的重要特徵就是「經過深思熟慮」。
三、自主與自我認識
目標:了解自主的自我面向。
要引導出的核心概念:自主的人無可避免地會思考自己的幸福人生是什麼,而要了解自己的幸福人生是什麼,先決條件就是要認識自己。
教具:影音播放設備。
內容:
1 播放影片六。(請參閱第104 頁)
2 詢問「支持洪浩雲(影片主角)留在外科的正反理由各有哪些?」,請參與者分享自己的想法。
3 詢問「洪浩雲出走醫美是否值得?算不算是浪費人才?」,帶領參與者進行討論,並在討論中連結「自主」與「幸福人生」二個概念。
4 播放影片七。(請參閱第104 頁)
5 詢問「與第一次的決定相比,洪浩雲第二次的決定是否更加自主?」,帶領參與者進行討論,並在討論中連結「幸福人生」與「認識自我」二個概念。
6 小結。提示參與者「自主」、「幸福人生」、「認識自我」之間具有密切關連。
四、自主與他人
思辨目標:了解自主的他人面向。
要引導出的核心概念:自主的人不會只把焦點放在自己身上,他也會,而且應該考量其他人的想法與需求,因為與他人的關係是幸福人生的一個重要面向。
教具:影音播放設備。
內容:
1 播放影片八。(請參閱第104 頁)
2 詢問「侯文詠(影片主角)為何決定轉行當作家?」,請參與者分享自己的想法。
3 詢問「侯文詠在思考是否要棄醫從文時,為什麼要諮詢妻子、父母的意見?如果你是像侯文詠一樣的大人,在面臨像他這樣的處境時,你也會諮詢週遭人士的意見嗎?為什麼?」,帶領參與者討論,並在討論中提示人的社會性,因此行動除了要向自己負責,也要向他人負責,藉此顯示自主的他人面向。
4 小結。提示參與者自主與自私的不同。
五、總結
根據暖身活動中提出的四個問題意識,依序回顧重要概念。
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