您找過以下的關鍵字

尚無搜尋紀錄

課堂行為: 有效教學、行為管理與同儕支持的實務指引

課堂行為: 有效教學、行為管理與同儕支持的實務指引

作者 : 張民杰/ 賴光真/ 濮世緯/ 賴文堅

出版社 : 高等教育文化事業有限公司

※ ※ 無庫存

無庫存

定價 : NT 520

售價 : NT520

內容簡介


幾年前,我以教學輔導教師身分,在一個十年級數學課堂任教。在學生做作業的學習時段,我掃視全班,注意到有位學生的練習本上,有一本看起來很像小說的書。我走了過去。
「你是Damon,是嗎?」這是我在這班級的第一節上課,我還在記他們的名字,我補上一句「早安。」
他抬起了頭(沒有要闔上書的意思):「對呀,我是Damon。」
「我注意到你拿了本書在這兒,一本小說?它是關於什麼的?」
「它寫的是一個連續殺人的兇手。」他說,並且仰視我,咧嘴微笑。
「哇,希望他沒有跟在老師後面」,我說。這個簡短的聊天,是重新關注任務之前一種形式的開場白。我想,最好要將焦點放到學習任務上了。
「作業進行得怎麼樣了?」
「作業很無聊。」Damon回答。
「Damon,對你而言,作業也許是很無聊,然而它是我們今天的作業。你知道要做些什麼嗎?」我的語氣是愉悅的,期望他能夠合作。他嘆了口氣,向後靠在椅背上。
「嗯,知道一些。」
「我能幫你什麼忙嗎?」(Rogers, 2015)

老師的教書生涯絕大部分的時間是在教室裡與學生度過的,因此如何和學生互動、建立和維持良好的師生關係,是老師成功的重要關鍵。作者比爾‧羅傑斯(Bill Rogers)透過許多真實案例,讓我們瞭解師生互動和行為領導的諸多技巧,如「使用學生的名字」、「放鬆行為」、「開場白」、「行為引導」、「部分同意」、「接受時間」等。不管是幼兒園、小學、中學老師,若能充分運用這本書的技巧,就可以為自己建立更加美麗的課堂風景。

而這些與孩子互動的行為領導技巧,還包括初級行為與次級行為的區別、口頭描述性的提示、規則提醒、策略性暫停、策略性忽略、寬鬆警戒、同儕觀眾、行為後果、認知反射、目標揭露、個別行為計畫、行為分析運用、生氣管理等,也可以作為父母的教養方式,極力推薦為人師長者,均能閱讀本書而獲益。
看更多 隱藏
作者介紹

■作者簡介

張民杰
現職:臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授
學歷:臺灣師範大學教育學博士
專長領域:師資培育、課程與教學、班級經營

賴光真
現職:東吳大學師資培育中心副教授兼主任
學歷:政治大學教育學博士
專長領域:課程設計、課程評鑑、教科書評鑑、班級經營、教學活動設計

濮世緯

現職:東吳大學師資培育中心副教授
學歷:政治大學教育學博士
專長領域:教育行政、教育行動研究、教育測驗與評量、班級經營

賴文堅

現職:臺灣藝術大學師資培育中心助理教授
學歷:政治大學教育學博士
專長領域:班級經營、語文科教材教法

看更多 隱藏